Родительское собрание « Мир в семье»
Цели:
1) получить сведения об отношениях между детьми и родителями в семьях учащихся класса;
2) выяснить какие меры поощрения и наказания предпочитают применять родители учащихся;
3) содействовать формированию у родителей представителей об истинном авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми.
Участники: родители учащихся, классный руководитель.

Подготовка:

1.Учащиеся во время классного часа отвечают на вопросы анкеты:

1.С кем ты в семье особенно дружен?

2.Кому доверяешь свои секреты?

3.Все ли знают о тебе родители?

4. Понимают ли тебя папа и мама?

5.Всегда ли справедливы к тебе в семье?

6.Если тебе плохо , то кому первому расскажешь о своих огорчениях?

7. Кого позовешь на помощь , если попадешь в беду?
Учитель анализирует ответы учащихся и готовит материал для сообщения на родительском собрании .
2.Родители заполняют анкету дома и передают заполненный бланк учителю до начала собрания. Им предлагается ответить на такие вопросы:

1. Доверяют ли вам дети секреты? Если да, то кому?

2. Всегда ли вы справедливы к детям?

3. С кем из членов семьи наиболее близок ваш ребенок?

4.Кому из членов семьи рассказывает ребенок о своих бедах?

Оформление:
На классной доске пишутся «крылатые выражения» по теме собрания:

-«Детей наказывай стыдом, а не кнутом» (пословица)
-« Каковы батьки-матки, таковы и дитятки» (пословица)
- « Отец должен быть для своих детей другом..., а не тираном» ( В.Джоберти - итальянский политический деятель)
-« Когда в вашей семье появляется первая «детская» неурядица, когда глазами вашего ребенка глянет на вас маленькая, слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглянетесь назад , почему не вы не приступите к ревизии вашего собственного поведения»? ( А. С. Макаренко)
А на правой стороне доски записываются следующие фразы игры-текста,
« Какой вы родитель?»
1. Сколько раз тебе повторять?
2 . Посоветуй мне, пожалуйста,
3.не знаю, что бы я без тебя делала.
4.И в кого ты только уродился?
5.Какие у тебя замечательные друзья!
6.Ну, на кого ты похожа!
7. Я в твое время.
8. Ты моя опора и помощница (к).
9. Ну, что за друзья у тебя?
10. О чем ты только думаешь?
11. Какая ты у меня умница!
12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?
13. У всех дети как дети, а ты?
14. Какой ты у меня сообразительный (ая).
Ход проведения.

1 Сообщение классного руководителя.
Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между ее членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребенка- все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности .Скудность, однообразие , монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю жизнь.
Как много душевного тепла бывает загублено, из-за неспособности понять другого и самого себя! Сколько больших и маленьких драм не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, это умение не дается матерью природой.
Самый большой дефицит, который испытывают наши дети,- это дефицит ласки Родители не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми.
Оправдывая свои действия, родители ссылаются на различные примеры из истории человечества. Да, мы знаем, какую жестокую школу воспитания проходили мальчики на мужской половине дома Древней Спарте. Но ведь из них готовили сильных, мужественны, бесстрастных беспощадных воинов. Или индейские племена, где четырехлетних мальчиков на 12 лет отправляли в другой лагерь, в котором воспитатель учил их всем премудростям жизни, воспитывал отважных воинов, охотников, следопытов. Индейцы считали, что у воина должно быть суровое сердце, холодный рассудок, твердая рука, и потому мальчики должны были расти далеко от матери, не зная ее нежности и ласки. Такое воспитание обусловливалось особенностью жизни индийских племен, их постоянной борьбой с природой и врагами за выживание
В последнее время получило распространение такое понятие, как синдром опасного обращения с детьми. Синдром опасного обращения с детьми – это поведение родителей по отношению к ребенку, сопровождающееся нанесением физической, психической и нравственной травмы. Этот синдром включает в себя различные варианты: от физического наказания, угрожающего жизни ребенка, до неправильного воспитания.
Семьи, где регистрируется синдром опасного обращения с детьми, обычно относится к категории неблагополучных. Пьющие люди, матери-одиночки, лица с низким образовательным и воспитательным цензом. К категории неблагополучных относятся семьи и вполне материально обеспеченные, если родители не уделяют ребенку внимания, предпочитая откупиться от него подарками, обилием игрушек, чрезмерно разнообразной пищей, одеждой. Им некогда.
Не будучи подготовленными, в области воспитания, папа и мамы используют простой и «эффективный» путь - физическое насилие. Такое насилие часто применяется матерями, нежели отцами. Мать обычно вымещает на детях утомление и раздражение. Синдром опасного обращения наблюдается по отношению к девочкам в тир раза реже, чем к мальчикам. Мальчики более подвижны, бегом и криками раздражают родителей.
Дети первые, кто пострадал, глубоко и трагически, от дефицита времени у взрослых. Возникла проблема детей как обузы, «лишних детей», шире стали применяться физические воздействия.
Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями ,эмоциональным складом. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок, тем лучше.
Только преобладание оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой создает то, что можно назвать семейным очагом. Он собирает вокруг себя людей, связанных родственными узами, согревает, дает пищу чувствам и отдых душе. Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах огорчениях приносит человеку радость. Недаром А.С.Макаренко писал: « Хотите , чтобы были хорошие дети- будьте счастливы»
Дети по своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Им все мало, им хочется быть участниками каких-то событий, радостных волнений Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу воображению и чувствам. Дети, как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они не умеют хитрить и приспосабливаться. И часто их представления об увиденном могут быть ошибочными
Вот пример:
« ...Оля, я тебя люблю! Когда я вырасту, ты будешь моей невестой.
-А как же Маша из детского садика? Ты раньше говорил, что она будет твоей невестой.
- А маша пусть будет женой.
- Так не бывает: невеста и жена – это одно и тоже лицо.
- Нет ! Невеста – это, которую любят, а жена - это кто готовит еду!- возражает мальчик.
Мальчик живет около дворца бракосочетаний: он каждый день наблюдает , как относятся к невесте: как много цветов, как красиво ее платье...
Невеста... Красивая и нарядная, которую несут на руках, которую все целуют и поздравляют.
А дома мама ...Усталая, измученная, в старом халатике, мечется между кухней и ванной. Мама, которая обязана приготовить, покормить, убрать постирать. Мама, которую не только то, чтобы на руках носить, поблагодарить забывают.
Маленький человечек сделал вывод. Но у него еще мало знаний и небольшой жизненный опыт, чтобы верно оценить и понять увиденное, и, если не будет правильного воспитания, это суждение может перейти в убеждение и в будущем стать причиной многих проблем.
Часто, читая художественные произведения или знакомясь с жизнью выдающихся людей, мы восхищаемся дружбой, добротой, взаимопониманием, царившими в тех или иных семьях. Как весело, азартно умели играть и взрослые, и дети, собравшись, все вместе вечером. В какие праздники превращались их семейные ужины и обеды.
Куда ушло это из наших семей? Семейная трапеза, – какая это прекрасная традиция, как сближает она людей, какое счастье общение заключено в ней.
В наш стремительный век, когда все заняты, все спешат и бегут, можно встретить много семей, где эта простая и необходимая семейная традиция не соблюдается, где дети едят на ходу, где взрослые спешат быстро поесть в одиночку и убежать по своим делам. Среди взрослых живет одинокий ребенок. Да, он одет, накормлен, опе5каем, но ему не хватает внимания и общения.
С помощью родителей у ребенка постепенно закладываются представления о том, какая должна быть семья, ее быт, взаимоотношения между членами семьи. Зачастую семья, в которой ребенок вырос, становиться моделью его будущей семьи.
« .. В детском саду девчушка, играя, в дочки0матери, объясняет «папе» его роль:
-Ты будешь ходить на работу, а потом будешь приходить с работы пить водку .
- Но я не хочу пить водку !- протестует тот.
-Надо. Все папы так делают!- уверенно заявляет маленькая хозяйка.
К сожалению , во многих семьях можно наблюдать таких отцов, да и праздники в этих семьях без спиртного не обходятся . И такое представление о семейных торжествах , возможно будет царить и в будущих семьях детей.
А ведь есть и другие семейные праздники - радостные и светлые, добрые и веселые - праздники, которых ждут и помнят.
Это была самая обычная семья: отец, мать и три дочери. Большого достатка в семье не было, но каждых год для детей устраивался праздник. В середине самой большой комнаты ставили нарядную елку, писали сценарий, готовили подарки. И вот наступал долгожданный Новый год. На праздник приходили друзья девочек.
Дети читали стихи, пели под баян песни, вместе с Дедом Морозом водили хороводы. В конце праздника Дед Мороз привозил на санках отобранный у Бабы Яги большой мешок, доставал из него подарки и вручал их детям.
Гасли свечи, расходились по домам гости, и все с нетерпением ждали нового праздника.
С тех пор прошло много лет. На месте старого дома построили новый. Нет в живых отца и других участников праздника, старенькой стала мама, а у девочек свои взрослые дети. Но в памяти до сих пор храниться и тот дом, и елка, и друзья детства, и родители, молодые, красивые, подарившие девочкам прекрасные праздники, замечательную семейную традицию.

Проводиться тест- игра, « Какой вы родитель»
Родителям предлагается выбрать из перечисленных на доске те фразы, которые наиболее часто употребляются ими в общении с детьми. После сделанного выбора он называет родителям балл оценки данного фраз:

1-2, 2-1, 3-1, 4-1, 5-1, 6-2, 7-2,8-1, 9-2, 10-2, 11-1, 12-1,13-2,14-1.
Каждый родитель подсчитывает сумму баллов оценки фраз. Сообщаются оценочные суждения авторов теста- игры:
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит вас и уважает. Ваши отношения способствуют установлению его личности.
9-10 баллов – вы непосредственны в общении с ребенком. Он уважает вас , хотя и не всегда с вами откровенен.
Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку повнимательнее . вы пользуетесь у него авторитетом , но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.
13-14 баллов - вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути . Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушайтесь к его словам.